Meetingpoint en ondernemerschap

Er gebeurt veel in scholen en er komt veel op scholen af. Schoolleiding en docenten proberen het onderwijsaanbod af te stemmen op de veranderende vraag. De samenleving vraagt om ondernemender onderwijs dat in verbinding staat met de wereld om de school heen. 

zie http://www.ruimteinderegio.nl/content/view/76/91/



Als bedrijven, instellingen en buurt meer worden betrokken bij het onderwijs, krijg je een krachtiger en authentieker leeromgeving. Leren doe je immers niet alleen op school, maar ook daarbuiten. Daar kun je ondernemerschapkwaliteiten ontwikkelen, je netwerk opbouwen en alvast wennen aan werken, een baan hebben, ondernemen.

Er zijn scholen die een meetingpoint inrichten. Meeting Point is een krachtige aanpak voor de structurele ontwikkeling van ondernemerschap op school. Het bundelt de organisatie- en communicatiekracht van de school voor het succesvol aangaan van buitenschoolse projecten en stages.

De Strategische Werkplaats

VMBO-scholen kampen met veel vraagstukken. Veranderingen in leerlingaantallen, regionale behoeften en kosten dwingen scholen om keuzes te maken. Oriënteren we ons op smal of breed vakmanschap? Hebben we niet te veel richtingen? Bieden we wel voldoende mogelijkheden voor leerlingen? Welke kwesties spelen er in de omgeving? Wat is de moeite van het investeren waard? In de strategische werkplaats kunnen schoolleiders via passende vragen zorgdragen voor duurzame ontwikkelings- en opleidingskansen voor leerlingen in een regio

Net zoals spreeuwen in tijden van schaarste samenwerken omdat dat de kans op succes verhoogt, kunnen scholen een effectieve samenwerking in een regio ontwikkelen om optimaal onderwijs voor leerlingen te realiseren.
Het programma Tegenlicht van de VPRO heeft Nederland op de tekentafel gelegd en de effecten laten zien op de midden en lange termijn. Krimp komt in vele vormen voor en heeft diverse effecten. Ook op het onderwijs. Dit blog heeft als aandachtgebied het vmbo-onderwijs. Opleiden en arbeid spelen een belangrijke rol op regionaal vlak in het vmbo. Hoe tekent u het vmbo in op de tekentafel van Nederland?
http://tegenlicht.vpro.nl/afleveringen/2010-2011/nederland-op-de-tekentafel/krimpen-aan-de-maas.html

Het Element - waar passie en talent samenkomen

Sir Ken Robinson beschrijft in zijn boek Het Element het punt waar natuurlijk talent en persoonlijke passie elkaar ontmoeten. Als mensen in hun element zijn, zijn zij het meest zichzelf, het meest geïnspireerd en halen ze het beste uit zichzelf.

In zijn boek laat Robinson zien dat iedereen zijn element kan vinden. Als je je element gevonden hebt, ervaar je voldoening, rijkdom en succes in je leven.

Het boek beschrijft de diversiteit van menselijke talenten, passies en het buitengewone menselijke potentieel voor groei en ontwikkeling. Hoe kunnen we dit benutten in hte vmbo? Benutten we iedere flinter talent van de vmbo-leerling?

Door: Iko Doeland

Pierre Wind strijdt tegen slecht imago vmbo

In de uitzending van 1 februari 2011 van Pauw en Witteman neemt Pierre Wind het op zijn geheel bekende en eigen wijze op voor de het vmbo. Met zijn energie is hij altijd op zoek naar iets doen met passie. "Je leerlingen niet leren wat tomaten zijn, je moet ze van tomaten leren houden!"

Zie Winds pleidooi voor de kwaliteiten van het vmbo http://pauwenwitteman.vara.nl/Fragment-detail.1548.0.html?&tx_ttnews%5Btt_news%5D=20137&tx_ttnews%5BbackPid%5D=1547&cHash=d113241a4f7f9858184c6b67b14c3acd

Door: Iko Doeland

Sociale media en nieuwe technologie

De wereld verandert. De wereld verandert snel en jongeren die in deze wereld ingroeien en opgroeien zijn vertrouwd met de nieuwste technologie en met de nieuwste communicatiemiddelen. Zij spelen met deze technologie zoals eerdere generaties met stratego of mens erger je  niet speelden. Jongeren zijn autochtoon in een technologische wereld die steeds intuïtiever en persoonlijker wordt. Daar ligt een heel  nieuwe opvoedings- en opleidingsvraag. En met die vraag wordt tegelijkertijd een nieuwe taak van het onderwijs zichtbaar: leerlingen vertrouwd laten worden en op laten groeien in een geglobaliseerde wereld waarin iedereen connected is.
Die wereld is dubbelzinnig: enerzijds zijn daar de positieve ontwikkelingen van de nieuwste media en technologie en anderzijds is er het vertrouwde onderwijs. Onwillekeurig komt de vraag: hoe 2.0 is mijn school, mijn les, ons onderwijs?
Het vmbo speelt al op deze wereld in met het programma Techniek Breed. Naast smalle afdelingen techniek is er dus ook een sectorbreed alternatief. Techniek breed in de schoolorganisatie een plek geven betekent ook dat je als school bent voorbereid op de toekomst van de jongste technologische ontwikkelingen. Jongeren in het vmbo met het programma Techniek Breed bereiden zich voor op een flexibele wereld waarin ze zichzelf leren sturen door keuzes te maken die voor hen persoonlijk van belang zijn. Bekijk de film van Hiteq, het centrum voor innovatie. 

Wij zijn nieuwsgierig naar uw onderwijskundige reacties op deze film.

Door: Aat Stuurman

Hoe de straat de school binnendringt

Veel talent en potentieel gaat verloren onder groepen jongeren in met name achterstandswijken. Dit uit zich onder andere in schooluitval, minder leermotivatie en effectieve lestijd, overlastgevend gedrag (in en buiten de school) en beperkte deelname aan sociaal-culturele wijkvoorzieningen.

Op dinsdag 22 en maart 2011 verzorgt stadssocioloog Iliass El Hadioui een indringende en verhelderende werkconferentie bij het verschijnen van zijn vervolgstudie op het thema 'Hoe de straat de school binnendringt': denken vanuit de pedagogische driehoek van de thuiscultuur, de schoolcultuur en de straatcultuur. Op maandag 28 maart 2011 is er een praktische vertaalslag van dit thema door een concrete invulling van een rol in de school: de pedagogische ondersteuner en beveiliger. Lees meer op www.aps.nl/straatcultuur

“Gaan we iets leuks doen mees?”

Je klas komt het lokaal binnen of het leerplein op en de ene na de andere leerling roept: “Gaan we vandaag iets leuks doen?" Je voelt de vraag opkomen: waarom zou ik steeds voor iets leuks moeten zorgen? Dat hoeft ook helemaal niet! Wat is "leuk" en waar gaat het eigenlijk om?

Voor een goede motivatie is een aantal factoren van belang. Zijn die factoren goed op orde, dan blijkt de vraag om “ iets leuks” veel minder vaak gesteld te worden. Het onderstaande model kan helpen om die factoren te onderzoeken en waar nodig  te versterken.


                                   (WAARDE X VERWACHTING) + PLEZIER
MOTIVATIE =         ______________________________________

                                                      BELONINGSTERMIJN

Als een opdracht betekenis heeft voor leerlingen en hij of zij heeft de verwachting dat die opdracht goed is uit te voeren, dan neemt de motivatie toe. De leerling voelt zich competent, de opdrachten is niet te moeilijk en ook niet te makkelijk én de leerling ervaart dat hij of zij er iets aan heeft. Als de leerling kort na of tijdens het uitvoeren van de opdracht ook nog feedback krijgt of als de leerling snel na de toets zijn of haar score krijgt te horen, dan verhoogt dat de motivatie.

Het blijkt dat als de waarde en de verwachting hoog zijn het "plezier" nauwelijks invloed heeft op de motivatie en als de waarde en de verwachting laag zijn, heeft het een lage invloed op de motivatie.

Door: Irna van Gardingen